Contoh Format Daftar Penyerahan Ijazah Siswa SD SMP SMA Terbaru Format PK-7a atau Daftar Penyerahan Ijazah merupakan dokumen atau administr...
Home / Posts filed under media pembelajaran
Tampilkan postingan dengan label media pembelajaran. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label media pembelajaran. Tampilkan semua postingan
Selasa, 30 Agustus 2022
Contoh Format Daftar Penyerahan Ijazah Siswa SD SMP SMA Terbaru
Format PK-7a atau Daftar Penyerahan Ijazah merupakan dokumen atau administrasi yang penting.Bagaimana tidak dokumen ini merupakan bukti penyerahan Ijazah kepada siswa yang telah dinyatakan lulus dari sekolah. Bukti tertulis ini selain dijadikan sebagai laporan ke Dinas Pendidikan, Format PK-7a merupakan bentuk ketelitian dan kewaspadaan pihak sekolah/wali murid kelas 6 untuk mengantisipasi hal-hal yang tidak kita inginkan.
Sebagai contoh pengaduan dari wali murid yang anaknya/siswa merasa belum menerima Ijazah. Kepemilikan Ijazah atau dokumen yang yang diterbitkan resmi oleh dinas pendidikan merupakan bukti yang otentik bahwa siswa tersebut merupakan siswa yang terdaftar di sekolah tersebut dan telah selesai dari jenjang sekolah dasar (SD), sekolah menengah pertama (SMP), sekolah menengah atas (SMA).
Memperoleh Ijazah merupakan dambaan bagi semua siswa, Ijazah merupakan syarat utama untuk siswa melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi."
Ijazah diterbitkan oleh satuan pendidikan sehabis menemukan blanko ijazah dari pemerintah. Blanko ijazah yang sudah didsitribusikan ke sekolah-sekolah kemudian pengisiannya dijalankan secara manual menggunakan goresan pena tangan. Ijazah tersebut kemudian di menegaskan oleh kepala satuan pendidikan yang mempublikasikan ijazah.
Beberapa bab yang mesti diisi atau dilengkapi pada dikala pengisian blanko ijazah sebelum dibagikan dan diserahkan terhadap siswa merupakan :
- Identitas lengkap peserta didik
- Identitas satuan pendidikan yang bersangkutan
- Pernyataan bahwa peserta didik tersebut sudah menyanggupi seluruh standar dan dinyatakan lulus dari satuan pendidikan tersebut
- Daftar nilai mata pelajaran yang ditempuhnya
Blanko ijazah yang sudah selesai diisi, alangkah baiknya secepatnya diserahkan terhadap siswa. Sehingga sanggup secepatnya eksklusif digunakan untuk melengkapi berkas pendaftaran. Sekolah wajib mempersiapkan dokumen serah terima ijazah dari pihak sekolah ke siswa berupa Format PK-7a Daftar Penyerahan Ijazah. Untuk mudahnya,
Rekan-rekan sanggup mendownload form PK-7a Daftar Penyerahan Ijazah tersebut lewat link di bawah ini. File berupa Microsoft Word, agar sanggup rekan-rekan edit sendiri sesuai keperluan di sekolahnya masing-masing.
Bagi bapak/ibu yang ingin mengunduh administrasi Kepala Sekolah berupa Format PK-7A Daftar Penyerahan Ijazah Siswa,bisa mengunduh melalui link yang sudah kami sediakan di bawah ini.
- Contoh Pengisian format PK-7A Penyerahan Ijazah UNDUH DI SINI
- Contoh Format PK-7A Penyerahan Ijazah UNDUH DI SINI (ms.excel)
Demikian materi terkait dengan administrasi kepala sekolah berupa contoh format PK-7A tentang daftar penyerahan Ijazah Siswa.Semoga bisa dijadikan sebagai bahan referensi bgai rekan guru sekalian.
Kamis, 23 Juli 2020
Contoh Soal Bilangan Operasi Hitung Bulat Kelas 6 SD Kurikulum 2013
Pada tahun pelajaran kali ini sekolah Bapak/Ibu yang kelas 6 mungkin sudah melaksanakan pembelajaran dengan kurikulum 2013. Dengan demikian tentu harus mempersiapkan kembali administrasi yang berbeda dengan sebelumnya (KTSP) untuk pembelajaran di kelas 6 semester 1.
Selain administrasi, buku paket siswa dan guru juga menjadi berbeda pembelajaran kurikulum 2013 kelas 6 baik yang bersifat e-book yang beredar di internet maupun buku cetak. Akan tetapi saran saya buku yang dipakai sebaiknya buku kurikulum 2013 dengan revisi terbaru, karena ada perbedaan yang mencolok sehingga dapat membingungkan nantinya.
Pembelajaran tematik di kelas 6 khusus semester 1 mengacu pada kurikulum 2013 yang memadukan beberapa muatan pelajaran ke dalam satu tema. Untuk tema 1 pembelajaran tematik di kelas 6 berjudul “Selamatkan Makhluk Hidup”
Setiap tema dalam pembelajaran idealnya dilaksanakan dalam waktu satu bulan. Dengan setiap tema dalam pembelajaran mempunyai tiga subtema pokok dan satu kegiatan literasi dan dalam setiap subtema terdiri atas 6 pembelajaran.
Adapun untuk kegiatan ulangan harian lebih ideal dilaksakan setiap selesai satu subtema yang terdiri dari 6 kali pembelajaran. Kemudian dalam menyusun soal ulangan harian, guru harus selalu mengacu pada kompetensi dasar yang muncul pada tema tersebut.
Pada kesempatan ini saya akan membagikan soal ulangan harian Matematika subtema 1 kelas 6 yang bisa anda gunakan sebagai acuan dalam melaksanakan penilaian harian di kelas yang sedang anda ajar saat ini.
BACA JUGA :
BACA JUGA :
Soal Ulangan Harian Matematika Tema 1 Subtema 1 Kelas 6
NAMA : ………………………
NOMOR ABSEN :.....................
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d!
1. Penulisan lambang bilangan “Dua ratus tiga puluh empat ribu delapan ratus empat puluh lima” adalah . . . .
A. 234.846
B. 234.845
C. 234.854
D. 234.844
2. Nilai tempat 4 pada bilangan 14.506 adalah….
A. Ratusan
B. Ratusan ribuan
C. Ribuan
D. Satuan
3. Nilai tempat ratusan pada bilangan 375.084 adalah....
A. Lima
B. Delapan
C. Tujuh
D. Nol
4. Hasil dari 52.485 + 14.067 – 9.850 = ….
A. 56.702
B. 56.701
C. 65.702
D. 65.701
5. Hasil dari 625 : 5 + 15 x 8 = ....
A. 246
B. 1.120
C. 245
D. 1.122
6. (-35) – 27 + 47 = ….
A. 15
B. – 5
C. 5
D. – 15
7. (- 58) – (- 27) x 2 = ….
A. - 4
B. 4
C. - 62
D. 62
8. Dina membeli 8 buku tulis dan 4 pensil, harga sebuah buku tulis Rp. 2.000,- dan harga sebuah pensil Rp. 1.250,- jumlah uang yang harus dibayar Dina adalah ….
A. Rp. 21.000,-
B. Rp. 19.750,-
C. Rp. 18.500,-
D. Rp. 16.750,-
9. Ibu mempunyai tabungan sebesar Rp. 150.000,- suatu hari ibu mengambil tabungannya Rp. 85.000,- untuk suatu keperluan. Hari ini ibu menabung lagi Rp. 125.000,- . Tabungan ibu sekarang adalah ….
A. Rp. 190.000,-
B. Rp. 190.500,-
C. Rp. 180.500,-
D. Rp. 180.000,-
10. Suhu di suatu daerah 5°C di bawah nol. Pada malam hari suhu turun 3°C. Menjelang pagi hari suhu turun lagi 3°C. Jadi suhu daerah tersebut sekarang adalah ….
A. - 10
B. 10
C. - 11
D. 11
B. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. 23.574 dibaca ….
2. 7 x 207 = 7 x (200 + 7)
= ( ….. x …. ) + ( …. x .... )
= …. + ….
= ….
3. 27 + ….. = 128
4. Hasil dari - 150 – 12 x 10 : 3 = ….
5. Seekor ikan berada pada kedalaman 18 meter di bawah permukaan air. Ikan tersebut berenang naik sejauh 3 meter dan turun lagi sejauh 7 meter. Pada kedalaman berapa meter posisi ikan tersebut sekarang ….
C. Buatlah garis bilangan dari soal-soal berikut!
1. -10 – 6 + 7 = ….
2. 24 – 30 – 6 = ….
3. 16 + ( - 8 ) = ….
4. - 9 – ( - 5 ) = ….
5. (-17) – 12 = ….
Silahkan UNDUH DI SINI
julichan
Juli 23, 2020
CB Blogger
IndonesiaContoh Soal Bilangan Operasi Hitung Bulat Kelas 6 SD Kurikulum 2013
Contoh Soal Bilangan Operasi Hitung Bulat Kelas 6 SD Kurikulum 2013 Pada tahun pelajaran kali ini sekolah Bapak/Ibu yang kelas 6 mungkin sud...
Senin, 02 September 2019
Soal Ulangan Harian Kelas 3 SD Tema 3 Sub tema 4 Semester Ganjil
PH atau penilaian harian merupakan komponen yang penting dalam menentukan nilai akhir dari peserta didik. Mengingat pentingnya komponen ini dalam penilaian di buku rapor, maka sudah selayaknya diperlukan persiapan yang memadai.
Persiapan yang paling penting adalah belajar secara terus menerus. Kata kunci dalam belajar adalah pemahaman. Sampai dengan hari ini masih banyak peserta didik yang menganggap bahwa belajar adalah bagaimana cara menghafal. Hal demikian tentu saja tidak relevan lagi mengingat bahwa hafalan lebih memungkinkan untuk lupa. Meningkatkan mutu belajar dengan memahami materi belajar akan mendorong peserta didik untuk menjadi pembelajar yang lebih berkualitas.
 |
| Soal Ulangan Harian Kelas 3 SD Tema 3 Sub tema 4 Semester Ganjil |
Materi pembelajaran yang disajikan ini bersumber dan berpegangan dari Buku Siswa yang telah menggunakan kurikulum 2013 edisi terbaru yaitu revisi 2018 sehingga secara materi tentu saja telah sesuai dengan muatan yang terbaru dan berbeda dibandingkan dengan edisi k13 terbitan sebelumnya.
1. Bahan dasar pembuat garam adalah ...
a. Pasir
b. Air laut
c. Air biasa
2. Contoh daerah penghasil garam di Indonesia adalah ....
a. Pulau Kalimantan
b. Pulau Bali
c. Pulau Madura
3. Proses perubahan wujud yang terjadi pada pembuatan garam adalah ....
a. Menguap
b. Membeku
c. Mencair
4. Lagu di atas berjudul ....
a. Pak Rat
b. Embun Pagi
c. Riang Cemerlang
5. Embun terjadi di ....
a. Pagi hari
b. Siang hari
c. Malam hari
6. Lagu diatas diciptakan oleh ...
a. Embun Pagi
b. Pak Tar
c. Pak Rat
7. Manusia, hewan, dan tumbuhan .... diri dengan perubahan di alam.
a. Menyesuaikan
b. Memaklumi
c. Memahami
8. Bahan dapur yang dihasilkan dari air laut yaitu ....
a. Gula
b. Kopi
c. Garam
9. Contoh sikap yang menunjukkan persatuan di sekolah adalah ....
a. Piket bersama
b. Saling bekerjasama mengerjakan PR di sekolah
c. Saling menraktir di kantin sepuasnya
10. Banyak rumput liar di pekarangan rumahmu. Sebaiknya kamu .... rumput liar.
a. Mencabuti
b. Memelihara
c. Memupuk
11. Supaya tercipta sebuah kesepakatan dari suatu permasalahan yang ada maka perlu diadakan ....
a. Pelatihan
b. Perjanjian
c. Musyawarah
12. Urutan proses terjadinya hujan adalah ....
a. Air membeku karena panas matahari, air yang membeku menjadi padat dan terbentuklah awan, Awan kecil menjadi besar karena hembusan angin, Hujan pun turun
b. Air menguap karena panas matahari, Uap air menjadi padat dan terbentuklah awan, Awan kecil menjadi besar karena hembusan angin, Hujan pun turun
c. Air menguap karena panas matahari, Uap air menjadi beku dan terbentuklah awan hitam, Awan kecil menjadi besar karena bercampur dengan oksigen, Hujan pun turun
13. Efek dari pemanasan global, es di kutub utara bisa ....
a. Membeku
b. Bertambah banyak
c. Mencair
14. Contoh dampak negatif pencemaran udara terhadap manusia yaitu ....
a. Menimbulkan berbagai penyakit yang berhubungan dengan pernapasan, seperti asma, batuk, dan lainnya
b. Memicu terjadinya hujan asam, dimana hujan asam tersebut dapat merusak tumbuhan-tumbuhan
c. Menyebabkan sulit mendapatkan pekerjaan
15. Salah satu penyebab terjadinya pemanasan global adalah ....
a. Pencemaran udara
b. Pergerakan angin
c. Kemarau panjang
16. 3 Jam setelah 07:30 adalah ...
a. 10:30
b. 11:30
c. 09:30
17. Peristiwa pada contoh gambar di atas disebut ....
a. Menguap
b. Mengembun
c. Mencair
18. Waktu yang diperlukan untuk memanen garam adalah ....
a. 210 hari
b. 210 minggu
c. 210 bulan
19. Proses perubahan wujud yang terjadi pada pembuatan gulali yaitu ....
a. Meleleh
b. Membeku dan menguap
c. Menyublim
20. 160 menit = ....
a. 1 jam 60 menit
b. 2 jam 40 menit
c. 2 jam 60 menit
Silahkan unduh file nya di bawah ini:
Demikian Materi terkait dengan Contoh Soal dan Jawaban Kelas 3 SD/MI Tema 3 Subtema 4 Semester Ganjil yang dapat kami bagikan pada kesempatan kali ini.Semoga bermanfaar dan sesuai dengan harapan bapak/ibu guru.
Soal Ulangan Harian Kelas 3 SD Tema 3 Sub tema 4 Semester Ganjil
Soal Ulangan Harian Kelas 3 SD Tema 3 Sub tema 4 Semester Ganjil PH atau penilaian harian merupakan komponen yang penting dalam menen...
Rabu, 17 Juli 2019
KI-KD Kurikulum 2013 SD SMP dan SMA Terbaru Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018
Podo_Mriki-bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta didik dalam mengembangkan kemampuannya pada era digital,perlu menambahkan dan mengintegrasikan muatan informatika pada kompetensi dasar dalam kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 pada jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah sebagaimana tercantum dalamPeraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada PendidikanDasardan Pendidikan Menengah diubah dengan menambahkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar InformatikaSMP/MTs pada nomor urut 60 dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar InformatikaSMA/MApada nomor urut 61 sehingga menjadi sebagaimana tercantum dalam Lampiran yangmerupakan bagian tidak terpisahkan dengan PeraturanMenteri ini.
Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasat dan Pendidikan Menengah. Sesusai dengan judulnya, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang ditetapkan pada Desember 2018 silam ini berisikan daftar Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) pelajaran K13 terbaru, baik untuk tingkat SD/MI, SMP/MTs, maupun SMA/MA.
Peraturan Menteri terkait KI dan KD Kurikulum 2013 untuk SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA ini telah tercatat dalam Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 1692.
Dan untuk mempermudah para guru, Ayo Madrasah menyediakan dua jenis. Pertama adalah salinan resmi Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 dalam format file PDF. Kedua adalah salinan file permendikbud ini dalam format Microsoft Word. Dengan dua jenis format file yang berbeda ini diharapkan akan memudahkan guru maupun pemangku kebijakan lainnya untuk menggunakannya sesuai kebutuhan. Termasuk ketika ingin menyalin daftar KI dan KD untuk mata pelajaran maupun jenjang sekolah tertentu.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018 ini ditetapkan dengan pertimbangan guna memenuhi kebutuhan dasar peserta didik dalam mengembangkan kemampuannya di era digital. Dimana pendidikan hendaknya mampu menambahkan dan mengintegrasikan muatan informatika pada kompetensi dasar. Baik dalam dalam kerangka kurikulum maupun pada struktur kurikulum 2013 mulai dari jenjang pendidikan dasar hingga pendidikan menengah.
Berikut ini kami bagikan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 untuk jenjang SD/MI terbaru sesuai denagn Permendikbud nomor 37 tahun 2018.Diadakan pembaharuan ini untuk menyongsong era digital atau lebih dikenal dengan pembelajaran abad 21.
Format Ms.Word Permendikbud No 37 Tahun 2018 KI-KD SD MI SMP SMA Full
Download Keseluruhan KI-KD SD/MI KK 2013 Revisi tahun 2018 di bawah ini
Format Pdf Permendikbud No 37 Tahun 2018 KI-KD SD SMP SMA.pdfFormat Ms.Word Permendikbud No 37 Tahun 2018 KI-KD SD MI SMP SMA Full
Demikian materi terkiat dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 untuk jenjang SD/MI terbaru sesuai denagn Permendikbud nomor 37 tahun 2018 yang dpat kami bagikan pada kesempatan malam ini.Semoga bermanfaat dan sesuai dengan harapan bapak/ibu guru.
KI-KD Kurikulum 2013 SD SMP SMA dan SMK Terbaru Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018
KI-KD Kurikulum 2013 SD SMP dan SMA Terbaru Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 Podo_Mrik i-bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta d...
Selasa, 14 Mei 2019
Macam-Macam Teori Pembelajaran Abad 21
Teori belajar behavioristik masih dirasakan manfaatnya dalam kegiatan pembelajaran. Selain teori ini telah mampu memberikan sumbangan atau motivasi bagi lahirnya teori-teori belajar yang baru, juga karena prinsip-prinsipnya (walaupun terbatas) terasa masih dapat diaplikasikan secara praktis dalam pembelajaran hingga kini. Walaupun teori ini mulai mendapatkan kritikan, namun dalam hal-hal tertentu masih diperlukan khususnya dalam mempelajari aspek-aspek yang sifatnya relatif permanen dengan tujuan belajar yang telah dirumuskan secara ketat.
Secara ringkas, teori behavioristik mengatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia telah mampu menunjukkan perubahan tingkah laku. Pandangan behavioristik mengakui pentingnya masukan atau input yang berupa stimulus dan keluaran atau output yang berupa respons. Sedangkan apa yang terjadi di antara stimulus dan respons dianggap tidak penting diperhatikan sebab tidak bisa diamati dan diukur. Yang bisa diamati dan diukur hanyalah stimulus dan respons.
Penguatan (reinforcement) adalah faktor penting dalam belajar. Penguatan adalah apa saja yang dapat memperkuat timbulnya respons. Bila penguatan ditambahkan (positive reinforcement) maka respons akan semakin kuat. Demikian juga jika penguatan dikurangi (negative reinforcement) maka respons juga akan menguat.
 |
| Macam-Macam Teori Pembelajaran Abad 21 |
Tokoh-tokoh penting teori behavioristik antara lain Thorndike, Watson, Skiner, Hull dan Guthrie. Aplikasi teori ini dalam pembelajaran, bahwa kegiatan belajar ditekankan sebagai aktifitas “mimetic” yang menuntut siswa untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari. Penyajian materi pelajaran mengikuti urutan dari bagian-bagian ke keseluruhan. Pembelajaran dan evaluasi menekankan pada hasil, dan evaluasi menuntut satu jawaban benar. Jawaban yang benar menunjukkan bahwa siswa telah menyelesaikan tugas belajarnya.
Pengertian belajar menurut teori kognitif adalah perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur. Asumsi teori ini adalah bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif yang dimilikinya.Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang telah dimiliki seseorang.
Di antara para pakar teori kognitif, paling tidak ada tiga yang terkenal yaitu Piaget, Bruner, dan Ausubel. Menurut Piaget, kegiatan belajar terjadi sesuai dengan pola tahap-tahap perkembangan tertentu dan umur seseorang, serta melalui proses asimilasi, akomodasi dan equilibrasi. Sedangkan Bruner mengatakan bahwa belajar terjadi lebih ditentukan oleh cara seseorang mengatur pesan atau informasi, dan bukan ditentukan oleh umur. Proses belajar akan terjadi melalui tahap-tahap enaktif, ikonik, dan simbolik. Sementara itu Ausubel mengatakan bahwa proses belajar terjadi jika seseorang mampu mengasimilasikan pengetahuan yang telah dimilikinya dengan pengetahuan baru. Proses belajar akan terjadi melalui tahaptahap memperhatikan stimulus, memahami makna stimulus, menyimpan dan menggunakan informasi yang sudah dipahami.
Dalam kegiatan pembelajaran, keterlibatan siswa secara aktif amat dipentingkan. Untuk menarik minat dan meningkatkan retensi belajar perlu mengkaitkan pengetahuan baru dengan setruktur kognitif yang telah dimiliki siswa. Materi pelajaran disusun dengan menggunakan pola atau logika tertentu, dari sederhana ke kompleks. Perbedaan individual pada diri siswa perlu diperhatikan, karena faktor ini sangat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa.
Teori Belajar konstruktivistik- Usaha mengembangkan manusia dan masyarakat yang memiliki kepekaan, mandiri, bertanggungjawab, dapat mendidik dirinya sendiri sepanjang hayat, serta mampu berkolaborasi dalam memecahkan masalah, diperlukan layanan pendidikan yang mampu melihat kaitan antara ciri-ciri manusia tersebut, dengan praktekpraktek pendidikan dan pembelajaran untuk mewujudkannya.Pandangan kognitifkonstruktivistik yang mengemukakan bahwa belajar merupakan usaha pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya, memungkinkan mengarah kepada tujuan tersebut. Oleh karena itu pembelajaran diusahakan agar dapat memberikan kondisi terjadinya proses pembentukan tersebut secara optimal pada diri siswa.
Proses belajar sebagai suatu usaha pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui proses asimilasi dan akomodasi, akan membentuk suatu konstruksi pengetahuan yang menuju pada kemutakhiran struktur kognitifnya. Guru-guru konstruktivistik yang mengakui dan menghargai dorongan diri manusia/siswa untuk mengkonstruksikan pengetahuannya sendiri, kegiatan pembelajaran yang dilakukannya akan diarahkan agar terjadi aktivitas konstruksi pengetahuan oleh siswa secara optimal.
Karakteristik pembelajaran yang dilakukannya adalah:
- Membebaskan siswa dari belenggu kurikulum yang berisi fakta-fakta lepas yang sudah ditetapkan, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan ide-idenya secara lebih luas.
- Menempatkan siswa sebagai kekuatan timbulnya interes, untuk membuat hubungan di antara ide-ide atau gagasannya, kemudian memformulasikan kembali ide-ide tersebut, serta membuat kesimpulan-kesimpulan.
- Guru bersama-sama siswa mengkaji pesan-pesan penting bahwa dunia adalah kompleks, di mana terdapat bermacam-macam pandangan tentang kebenaran yang datangnya dari berbagai interpretasi.
- Guru mengakui bahwa proses belajar serta penilaiannya merupakan suatu usaha yang kompleks, sukar dipahami, tidak teratur, dan tidak mudah dikelola.
Menurut teori humanistik tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia. Proses belajar dianggap berhasil jika siswa telah memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Dengan kata lain, siswa telah mampu mencapai aktualisasi diri secara optimal. Teori humanistik cenderung bersifak eklektik, maksudnya teori ini dapat memanfaatkan teori apa saja asal tujuannya tercapai.
 |
| Teori Belajar Humanistik |
Beberapa tokoh penganut aliran humanistik di antaranya adalah;
a. Kolb, dengan konsepnya tentang empat tahap dalam belajar, yaitu; pengalaman konkrit, pengalaman aktif dan reflektif, konseptualisasi, dan eksperimentasi
aktif.
b. Honey dan Mumford, menggolongkan siswa menjadi 4 yaitu; aktifis, reflektor, teoris, dan pragmatis.
c. Hubermas, membedakan 3 macam atau tipe belajar yaitu; belajar teknis, belajar praktis, dan belajar emansipatoris.
d. Bloom da Krathwohl, dengan 3 kawasan tujuan belajar yaitu; kognitif, psikomotor, dan afektif.
e. Ausubel, walaupun termasuk juga ke dalam aliran kognitifisme, ia terkenal dengan konsepnya belajar bermakna (Meaningful learning). Aplikasi teori humanistik dalam kegiatan pembelajaran cenderung mendorong siswa untuk berpikir induktif. Teori ini juga amat mementingkan faktor
pengalaman dan keterlibatan siswa secara aktif dalam belajar.
Berikut ini Modul 4 Macam Teori Pembelajaran dan Penerapannya pada Kurikulum 2013 yang bisa bapak/ibu guru unduh untuk dipelajari secara mendalam agar bis diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah/madrasah.
Demikian materi terkiat dengan Macam-Macam Teori Pembelajaran Abad 21 yang dapat kami bagikan pada kesempatan malam ini.Semoga bermanfaat bagi rekan guru sekalian.
Macam-Macam Teori Pembelajaran Abad 21
Macam-Macam Teori Pembelajaran Abad 21 Teori belajar behavioristik masih dirasakan manfaatnya dalam kegiatan pembelajaran. Selain teori...
Rabu, 06 Februari 2019
Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019
Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019- Olimpiade Siswa Nasional(OSN) SD merupakan salah satu wadah strategis untuk mengembangkan daya nalar,kemampuan memecahkan masalah,kreativitas serta sportivtas para siswa SD.Kegiatan OSN SD secara berkelanjutan akan memberikan dampak positif dalam peningkatan pembelajaran dan mutu pendidikan siswa sehingga siswa memiliki daya juang yang sangat tinggi ,kompetitif serta inovatif.
Penguatan mutu pendidikan di jenjang Sekolah Dasar (SD) merupakan pondasi yang sangat penting bagi jenjang yang lebih tinggi.Upaya penguatan pondasi tersebut harus ditempuh dengan mewujudkan pendidikan yang berorientasi pada peserta didik.Salah satu indikator peningkatan mutu pada suatu jenjang pendidikan adalah meningkatnya kemampuan peserta didik dalam hal kemampuan berpikir,kritis,daya nalar,kreativitas,sikap serta budi pekerti peserta didik.
 |
| Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019 |
Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019 ini diselenggarakan secara berjenjang untuk memotivasi para peserta didik ,guru,pengelola,dan pembina pendidikan untuk berkompetensi secara seha denga mengedepankan sportivitas guna mencapai prestasi terbaik.
Dampak yang diharapkan dari kegiatan Olimpiade Siswa Nasional(OSN) SD tahun 2019 meningkatnya kualitas pendidikan di daerah masing-masing yang pada gilirannya akan meningkatakan kualitas pendidikan Nasional di Indonesia.
Tujuan Umum ari kegiatan OSN SD Tahun 2019 adalah sebagai wahana kompetensi dalam bidang matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) bagi peserta didik SD/MI atau yang sederajat.Selain itu kegiatan OSN SD ini juga bertujuan sebagai upaya komperhensif dalam upaya penumbuhkembangan budaya belajar,kreatifitas,dan memotivasi prestasi.
Berikut ini kami bagikan Juknis Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019 yang akan diselenggarakan pada tanggal 30 Juni s.d 6 Julli 2019.
atau
Berikut ini kami bagikan Juknis O2SN SD (Olimpiade Olahraga Siswa Nasional tingkat sekolah Dasar) Terbaru Tahun 2019 yang bisa bapak/ibu guru unduh sebagai panduan dalam pelaksanaan seleksi O2SN SD di tingakt kecamatan ,kabipaten mapun Provinsi.
atau
Klik Di Sini
Semoga petunjuk Pelaksanaan Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019 ini dapat dipahami oleh semua pihak serta semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan OSN SD 2019 ini dapat melaksanakn dengan sebaik-baiknya.Semoga dengan adanya kegiatan OSN SD ini dapat emningkatan mutu pendidikan di Indonesia semakin lebih baik dan memiliki daya saing yang kuat.
Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019
Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019 Buku Pedoman Pelaksanaan OSN SD Tahun 2019 - Olimpiade Siswa Nasional(OSN) SD merupakan sala...
Rabu, 30 Januari 2019
RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018
RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018 - Selamat berjumpa kembali dengan kami diblog www.podo-mriki.blogspot.com, Pada kesempatan kali ini,kami akan berbagi RPP Kelas 5 jenjang SD/MI Semester Semester 2/ genap Kurikulum2013 Revisi 2018 Integrasi PPK, 4C, HOTS yang bisa bapak/ibu guru unduh secara gratis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan perangkat pembelajaran yang wajib di miliki oleh setiap Guru. RPP Kurikulum 2013 memuat Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) didalam pembelajaran yakni religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas.
RPP kelas 5/ V kurikulum 2013 revisi 2018 sudah di integrasikan literasi; keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative); dan HOTS (Higher Order Thinking Skill).
 |
| RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018 |
RPP kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi terbaru 2018 yang coba kami bagikan ini didalamnya dilengkapi dengan KI1, KI2, KI3 dan KI4, dengan tujuan untuk menumbuhkan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan para peserta didik.
Maka dari untuk memudahkan bapak/ibu guru dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013 revisi 2018 kelas 5 semester 2 bisa mengunduhnya melalui tautan link yang saya sematkan di bawah ini.
RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018
RPP Kelas 5 Tema 6 Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi 2018
- RPP Kelas 5 Tema 6 Subtema 1.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 6 Subtema 2.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 6 Subtema 3.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 6 Subtema 4.zip, Unduh
RPP Kelas 5 Tema 7 Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi 2018
- RPP Kelas 5 Tema 7 Subtema 1.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 7 Subtema 2.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 7 Subtema 3.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 7 Subtema 4.zip, Unduh
RPP Kelas 5 Tema 8 Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi 2018
- RPP Kelas 5 Tema 8 Subtema 1.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 8 Subtema 2.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 8 Subtema 3.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 8 Subtema 4.zip, Unduh
RPP Kelas 5 Tema 9 Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi 2018
- RPP Kelas 5 Tema 9 Subtema 1.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 9 Subtema 2.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 9 Subtema 3.zip, Unduh
- RPP Kelas 5 Tema 9 Subtema 4.zip, Unduh
Demikian materi terkait dengan RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018 yang dapat kami bagikan pada kesempatan malam ini.Semoga file RPP diatas bisa menjadi sumber bahan pembelajaran bagi rekan guru di sekolah/madrasah yang sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Kurikulum 2013.
RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018
RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018 RPP Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 Semester 2 Revisi Tahun 2018 - Selam...
Langganan:
Postingan (Atom)
LABEL
Popular Posts
- Soal Lomba LCC SD Tingkat Kecamatan Komplit Kunci Jawaban
- DAFTAR PENERIMA TUNJANGAN FUNGSIONAL ATAU TUNJANGAN INSENTIF GURU NON PNS 2017
- Aplikasi Buku Induk Siswa Format Excel Revisi Terkini
- Download Aplikasi Pembuatan Id Card Format Excel
- Pemberkasan Guru Honorer Tenaga Honorer K2 dan Tenaga Honorer Lainya Untuk Calon Peserta PPG Tahun Ini
- Cek Tunjangan Sertifikasi Triwulan I Sampai III 2017 Terbaru
- Besok Penerimaan CPNS Ini Cara Mendaftar CPNS Online Revisi Baru